Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання.
 Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9

Цей модуль допоміг  зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :
• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
• Учні мають бути активним у власному навчанні;
• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

• • зміст;
• • процес ;
• • результати;
• • навчальне середовище.

• Учителі можуть планувати навчальний процес, включаючи візуальні, аудіальні,  способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку,  різні ступені розвитку різних типів  інтелекту учнів;
• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8

Розглянувши питання модуля, щодо засобів оцінювання діяльності учнів, я намагалася  підібрати ефективну систему оцінювання навчальних досягнень учнів, тому що питання які стосуються оцінювання це одні із важливих питань у навчанні.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- учні ще не вміють правильно оцінювати свою роботу, а тому навички само- та взаємооцінки, здобуті в результаті виконання проекту, є досить важливими;
- постійне оцінювання на всіх етапах роботи над проектом стимулюватиме учнів до самовдосконалення та більш продуктивної участі в проекті;
- учні зможуть порівняти власну самооцінку з оцінкою однокласників та вчителя, що дасть змогу реально оцінити свою участь в проекті.

Модуль 7

Модуль 7 дозволив втілитись у роль учня. Ця роль дозволила мені дізнатися наскільки зрозумілі цілі та задачі, які були сформульовані у попередніх модулях - є реальними доступними для учнів. В якості учня я зробила приклад учнівської презентації. Цей приклад був спрямований на досягнення навчальної цілі. В подальшому треба переходити  до крітерій оцінювання учнівських робіт.

Формулюючи інформаційно-комунікаційні технології як сукупність методів і технічних засобів, які реалізують інформаційні процеси на основі комп’ютерних мереж, розуміємо, що необхідно прискіпливо вибирати ту чи іншу ІТ-технологію відповідно до вікових особливостей учнів. Напевно, що 7 клас . зможуть оволодіти засобами для створення учнівських проектів, а саме: блоги, вікі-сторінки, презентації, публікації тощо. Кожен з цих засобів має свої переваги, але й певні труднощі у використанні.

Модуль 6

Цей модуль допоміг  з’ясувати принципову відмінність технологій Веб 2.0 від технологій першого покоління сервісів мережі Інтернет, як-от: дає можливість не лише переглядати веб-ресурси мережі, а й завантажувати власні, здійснювати обмін цими ресурсами з іншими користувачами, діяти спільно з метою їхнього накопичення, брати участь в обговореннях тощо.  

Технології Веб 2.0 справедливо називають соціальними сервісами мережі Інтернет, оскільки їх використання зазвичай здійснюється спільно в межах відповідної групи користувачів. Групи користувачів можуть утворювати цілі мережні співтовариства, які об’єднують свої зусилля для досягнення відповідної мети. Прикладом такої групи може бути створення мережного співтовариства учнів початкової школи для спільного використання освітніх веб-ресурсів з предметів інваріантної складової навчального плану  7-х класів.

Модуль 5

Протягом цього модуля я знайшла та зберігла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми проекту. 
Ми обговорили, як використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. 
Також були спроби розглянути шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень. Наступною задачею було навчитеся правильно використовувати інтернет ресурси, дотримуючись закону про авторські права. 
На завершення модуля ми спланували, як потрібно використовувати Інтернет при вивчення теми нашого навчального проекту.
Всі ці види діяльності все ближче і ближче наближають до розуміння метода проекту.

Модуль 4

У процесі роботи над модулем 4 вдалося розібратися з поняттям "формуюче оцінювання в проектному навчанні", ознайомитися зі стратегіями методу портфоліо, розробленими на сьогоднішній день. На занятті у нас була можливість попрактикуватися у формулюванні Основних запитань і вдосконалити свої запитання. Цікавим виявилось обговорення разом з іншими учасниками різних стратегій та засобів оцінювання
Створено форму для оцінювання навичок спільної діяльності учнів. Проте дещо незрозумілим залишилось питання визначення інструментарію для  оцінювання навчальних потреб учнів.

Модуль 3

 Модуль допоміг сформулювати завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності, навчив створювати текстовий документ із формами, а також електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми.
 Також  модуль допоміг  з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних питань проекту. Під час реалізації проекту в учнів формуються навички мислення високого рівня, вони проводять самостійну дослідницьку діяльність, намагаються осмислювати та аналізувати свою роботу, і що найважливіше, ці неординарні завдання сприяють підвищенню пізнавального інтересу учнів. Реалізація такого проекту стимулює та мотивує застосування проблемної, дослідницької діяльності учнів, для здійснення якої передбачається використання інформаційно-комунікаційних технологій, що дає змогу працювати краще, плідніше та швидше. Учень виступає активним учасником колективної та групової роботи, він з повагою ставиться до інших учнів, здатний успішно співпрацювати з ними. Основні питання проекту спрямовують навчально-пізнавальний процес, стають  додатковим мотиватором до навчальної діяльності.

Модуль 2

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Інтернет може бути потужнім інструментом для забезпечення освітнього процесу в початковій школі..
• Майстерне оперування Інтернет-ресурсами допоможе молодшим шкоярам, а також учителям ефективно шукати корисну інформацію.

Найлегшим видалося створення форм (тому що вже вміла це робити). Найскладніше виявилося зареєструватися на wiki.1. Проектна діяльність пропонує види навчально-пізнавальної діяльності як традиційні так і інноваційні, і на мій погляд, саме таке інноваційне навчання дозволить моїм учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття.
2. Я вважающо використовуючи метод проектів я урізноманітнюю методи і форми навчання і саме це покращує навчальний процес.

Мудуль 1

Навчання  на курсах  за програмою Intel 10 "Навчання для майбутнього" - це чудова нагода  познайомитися з новими людьми, удоскаоналити свої знання та навички, навчитися створювати чудові уроки з використанням методу проектів. Цей модуль допоміг  обдумати мені  власні цілі навчання на цьому тренінгу,  познайомитися  із роботою  посібника з будовою проекта, створювати портфоліо, створювати власний блог.